Ensinar a ler e a escrever no século XXI

[[{"fid":"1539","view_mode":"default","fields":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI","field_file_image_title_text[und][0][value]":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI"},"link_text":null,"type":"media","field_deltas":{"2":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI","field_file_image_title_text[und][0][value]":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI"}},"attributes":{"alt":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI","title":"Ensinar a ler e a escrever no século XXI","height":570,"width":765,"class":"media-element file-default","data-delta":"2"}}]] 

Estão abertas as inscrições para a Conferência Temática "Ensinar a ler e a escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso?" que o Centro de Formação Vale do Minho, no âmbito do PNPSE (Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar) e em parceria com a Universidade do Minho e com a Direção Geral de Educação vai realizar no dia 27 de Junho, entre as 14:00 e as 18:00, no Agrupamento de Escolas Sidónio Pais em Caminha.

Esta Ação de Formação de Curta Duração tem como destinatários os professores do primeiro ciclo (110) e Educação Especial (910) e será reconhecida nos termos dos art.º 3.º e 5.º do Despacho n.º 5741/2015 de 29 de maio, como relevante para a progressão na carreira e avaliação de desempenho, com 4 horas de formação.

Inscrições

A participação é livre e gratuíta, mas sujeita a inscrição em: www.valedominho.com/inscrever

Mais informações contactar: Telef: (+351) 251 640 846 - Email: [email protected]

Programa

14:00 - Receção aos participantes;

14:15 - Sessão de Abertura;

14:30 - Conferência Plenária

16:00 - Intervalo

16:15 - Workshops

17:45 - Encerramento

Temas abordados

Relevância e atualidade da temática;

O que a investigação tem demonstrado;

Fases de identificação de combate ao Insucesso na leitura e escrita: a importância de diagnosticar precocemente as dificuldades de aprendizagem da leitura e na escrita;

Apoiar a intervenção de forma atempada, cirúrgica, o menos invasiva possível, de forma eficaz e económica;

Planificar a intervenção, avaliar e monitorizar todo o processo de intervenção nas práticas escolares;

Conhecer as virtualidades e funcionalidades da Plataforma "Ainda estou a Aprender", concebida pelas formadoras;

Exploração prática da plataforma.

 [[{"fid":"1538","view_mode":"default","fields":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":"Plataforma AEA","field_file_image_title_text[und][0][value]":"Plataforma AEA"},"link_text":null,"type":"media","field_deltas":{"1":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":"Plataforma AEA","field_file_image_title_text[und][0][value]":"Plataforma AEA"}},"attributes":{"alt":"Plataforma AEA","title":"Plataforma AEA","height":255,"width":1071,"class":"media-element file-default","data-delta":"1"}}]]

Formadoras

Maria Iolanda Ferreira da Silva Ribeiro, Doutora, Universidade do Minho (UM)

Fernanda Leopoldina Parente Viana, Doutora,  Universidade do Minho (UM)

Conferências Temáticas

No âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE), os planos de ação estratégica (PAE), quer ao nível das áreas de incidência, quer relativamente às respetivas necessidades de formação, refletem fortemente as preocupações de relevância pedagógica sugeridas e as necessidades de formação acompanham essa mesma linha de orientação. Com efeito, no âmbito das necessidades de formação contínua explicitadas, manifestam-se três grandes domínios que tendem a atravessar os planos de ação estratégica das escolas: metodológico-didático, organizacional-pedagógico, cívico-social. O primeiro dos domínios, do qual, de algum modo, os restantes são subsidiários, inclui a vertente das metodologias e didáticas na docência, a vertente da gestão curricular, trabalho colaborativo e avaliação das aprendizagens e a vertente da diferenciação e inovação pedagógicas. Da primeira vertente emergem com grande destaque áreas curriculares da Leitura e Escrita/Português, Matemática, Ensino Experimental das Ciências; a segunda vertente, congrega uma forte incidência de manifestações de necessidades de formação em estratégias de trabalho colaborativo e articulação horizontal e vertical, monitorização e avaliação das aprendizagens, supervisão pedagógica e intervisão e gestão flexível do currículo; a terceira vertente, revela também uma forte incidência em necessidades de formação em estratégias de diferenciação e inovação pedagógicas, quer apoiadas em ambientes tecnológicos, quer alinhadas com as mesmas áreas curriculares da vertente metodológico-didática.

As ações de curta duração promovidas pelo PNPSE, intituladas “Conferências temáticas PNPSE”, focam-se no primeiro dos domínios referidos. Estão pensadas para serem dinamizadas pelos Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE) enquanto promotores e mobilizadores da formação contínua docente. Estas ações focam-se nos PAE implementados em cada AE/ENA e nas necessidades de formação contínua contextualizada aí referidas. Pretende-se que estas ACD funcionem como ações cirúrgicas e estratégicas de apoio à implementação das medidas dos PAE apresentados pelos AE/ENA, associados aos diferentes CFAE, tendo como objetivo a melhoria do trabalho curricular e pedagógico das didáticas específicas, nas quais se focam e a pretendida melhoria do sucesso escolar.

Enquadramento da ação

Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da organização e gestão da sala de aula