As dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, sobretudo em contextos sociais desfavorecidos, têm implicações severas nas trajetórias académicas dos alunos, no seu desenvolvimento interpessoal, comportamental, pessoal, nas opções de carreira e no exercício da cidadania. A passagem de um modelo de intervenção remediativo para um modelo promocional (e preventivo) de aprendizagem da leitura é baseado em evidências científicas que importa serem transferidas para as práticas educativas, permitindo a redução de alunos em risco de insucesso e a diminuição de casos sinalizados. Os modelos multinível no ensino da leitura trazem benefícios para a aprendizagem de todos os alunos, incluindo aqueles com um desempenho excecional. Consequentemente, esta ação visa promover a apropriação dos avanços científicos, no domínio da leitura, por parte dos professores do 1.º Ciclo, traduzindo-se em práticas reflexivas e eficazes
